טטיאנה ג' ויזל: "יסודות הנוירופסיכולוגיה"

2024 מְחַבֵּר: Sierra Becker | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-26 05:01

אחד המאפיינים הבסיסיים של התפתחות המחקר היסודי המודרני על האדם הוא התפתחותם של אזורים בצומת של מדעים שנחשבו פעם בלתי מתאימים. ספרה של טטיאנה גריגורייבנה ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מוקדש למושגי היסוד של המדע, הקשורים באותה מידה לנוירולוגיה ופסיכולוגיה. הבסיס למדע הונח על ידי מדען רוסי מפורסם בעולם, עמיתו של לב סמנוביץ' ויגוצקי - אלכסנדר רומנוביץ' לוריא. בהתאם למחקרים אלו, מפותחות שיטות המאפשרות לקשר בין תפקוד המוח למחלות הקשורות לדיבור, פרקסיס (פעולות) וגנוסיס (זיהוי). מדענים מסיקים מסקנות לגבי האופן שבו הפרות של אזורים ספציפיים במוח משפיעות על הפעילות הנפשית של אדם ועל הפסיכולוגיה שלו.

מתרגל ממוקד

ספר הלימוד מאת T. G. Wiesel "יסודות הנוירופסיכולוגיה" הוא בעל ערך בעיקר מכיוון שהוא מבוסס על הניסיון הקליני העשיר והרב-תכליתי של המחבר ופונה למומחים שעובדים ישירות עםהפרות. עם זאת, הפרסום יעניין לא רק מטפלי תקשורת, מומחי שיקום, נוירולוגים, פתולוגים תקשורת ורופאי ילדים, אלא גם לכל מי שמתעניין בבעיות הפסיכולוגיה האנושית, בפרט, מורים ובלשנים.

מבנה הספר

הרכב הספר הוא כזה שהקורא יכול להשתמש בספר הלימוד כאסמכתא בנושאים בודדים, או לקרוא מתחילתו ועד סופו, לצלול בהדרגה לתוך הבעיות.

החלק הראשון של ספר הלימוד של טי ג'י ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מוקדש לנוירופסיכולוגיה רגילה, החלק השני עוסק בהפרעות, והחלק השלישי עוסק בנושאים של תיקון והחלמה.

נוירופסיכולוגיה רגילה

בחלק הראשון של הספר "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מאת ט.ג. ויזל, מושגים חשובים כל כך עבור כל המומחים במדעי הרוח, פסיכולוגים ורופאים כמו דיבור, פעילות סמלית שאינה דיבורית, גנוזה ופרקסיס נחשבים בפירוט..

הכותב מדבר על סוגי הגנוזה (חזותי, שמיעתי, מישוש) והתפתחותם. ניתן גם סיווג מפורט יותר. אז, גנוזה חזותית מחולקת לאובייקט, צבע, פנים (היכולת לזהות פרצופים ולהבחין ביניהם) ובו-זמנית (היכולת לתפוס, "לקרוא" את התמונה, את העלילה כולה). מתבררת מהות ההבדל בין סוגי הגנוזה זה מזה. לדוגמה, גנוזה שמיעתית היא התפיסה וההכרה של גירויים נכנסים ברציפות.

פרקסיס נחשבת, קודם כל, כלא-דיבור ודיבור (פרקי). הסוג הקשה ביותר של פרקטיקה הוא ארטיקולטורי. הבאעבור א.ר. לוריא, המחבר מבחין בין פרקסיס אפרנטיות (שכפול של צלילים בודדים, מבודדים של השפה האנושית) לבין efferent (שחזור של צלילי השפה בזרם וקשרים זה עם זה). ההבדל בין היכולת השנייה לראשונה הוא קיצוני: כדי לבטא אשדים משמעותיים של צלילים, יש צורך, בעת ניסוח צליל אחד, להתכונן כבר להגיית השני (הדוגמה האופיינית ביותר היא עיגול של עיצור ב הכנה להגיית תנועת השפתיים הבאה).

חשיבה לא מילולית סימבולית (היכולת לתפוס, לזהות ולשחזר תמונות שאיבדו או איבדו חלקית את הקשר הישיר שלהן עם המציאות) נחשבת בקשר עם חשיבה ותודעה, זיכרון, רגשות, רצון והתנהגות.

לפי המסורת שקבע א.ר. לוריא, ספרו של ת.ג. ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מדבר על שתי רמות של מבנה הדיבור:

1) גנוסטי (מעשי);

2) סמנטי.

יתר על כן, המפלס השני נחשב כמבנה-על על פני הראשון, הבסיסי.

הפרק על מבנה המוח מדגיש רעיונות עדכניים לגבי לוקליזציה דינמית. זה אומר שחלקים מסוימים של המוח קשורים לתפקודים נפשיים מסוימים, עם זאת, אותו אזור יכול להיכלל ב"הרכבים" שונים של אזורים, ומנקודת מבט זו, המוח מושווה לקליידוסקופ לילדים, כאשר אלמנטים שונים מתקבלים מאותם אלמנטים. דפוסים.

המלצות למורים ולהורים

בנוסף לנתונים התיאורטיים, המחברנותן המלצות חשובות למורים, מחנכים, הורים ופתולוגים דיבור. לדוגמה, להתפתחות נאותה של גנוזה אובייקטיבית, אין צורך להראות דברים ותמונות מורכבות ומשוכללות לילד קטן. ראשית, על התינוק לשלוט היטב בצורות ובצעצועים פשוטים ולהשוות אותם עם המציאות של העולם סביבו.

המלצות חשובות ניתנות בספר הלימוד של ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" לגבי התפתחות החשיבה הסימבולית של הילד: היא תיווצר באיחור אם ימנע מהילד אגדות ודימויים פנטסטיים בילדות המוקדמת. לפיכך, הניסיון העשיר בשליטה במרחב האגדות קשור ישירות להטמעה העתידית של קריאה, מתמטיקה, גיאומטריה ומקצועות נוספים.

נוירופסיכולוגיה של הפרעות

החלק הגדול השני בספרו של ויזל, יסודות הנוירופסיכולוגיה, בהתאם למבנה הסעיף הראשון, עוסק באגנוזיה, אפרקסיה, בעיות של חשיבה סימבולית ופתולוגיות של דיבור, כמו גם גורמים אורגניים ותפקודיים להפרות של תפקודים נפשיים גבוהים יותר.

תחת אגנוזיה מתייחס לחוסר היכולת לזהות אובייקטים של העולם הסובב. בהתאם לערוץ התפיסה, הפרעות אלו מחולקות לראייה, שמיעתית, אופטית-מרחבית ומישוש.

אפרקסיה היא הפרה של היכולת של פעילות מעשית שרירותית. אפרקסיה יכולה להיות לא מילולית ומילולית.

סוגים שונים של הפרות של חשיבה סמלית מתוארים בהקשר לבעיות:

• חשיבה ותודעה;
• memory;
• רגשות והתנהגויות.

למרות העובדה שחשיבה סימבולית תלויה בעבודה של המוח בכללותו, אפשר לדבר על מתאמים בין העבודה של אזורים מסוימים במוח לבין סוגים מסוימים של הפרעות. למשל, חשיבה (הגייה של אמירות של אחרים או בנאליות), כמו גם חוסר היכולת לשמור על התוכנית המקורית של הפעולה וחוסר היכולת לבנות סיפור מובנה קוהרנטי עם התחלה וסוף - כל זה קשור ליצירה של הקורטקס הקדמי של ההמיספרה השמאלית והימנית.

צורתה, תשומת לב רבה מוקדשת לגמגום בשל הסיבות שלו.

הקטע מסתיים בסיקור שיטות האבחון הנוירופסיכולוגיות העיקריות.

עקרונות החינוך המתקן

החלק השלישי בספרה של טטיאנה ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מוקדש לתרגול של עזרה לילדים ומבוגרים עם ההפרעות המתוארות בחלק השני. הדגש הוא בעיקר על עבודה עם הפרעות דיבור.

בחלק הראשון של המדור - על עבודת תיקון - המחבר מדבר על העבודה שניתן לעשות עם ילדים הסובלים מפתולוגיות דיבור כמו ZPR, ZRR, אלאליה, דיסלקציה ודיסגרפיה, דיסארטריה וגמגום.

החומר של סעיף זה מוצג מנקודת מבט של הקשר בין הפרעות ונגעים במוח. מְחַבֵּרמתמקד בעובדה שמטפל בתקשורת במהלך העבודה צריך לפתור לא בעיה מסוימת, אלא את הבעיה כולה. לכן, אין לצמצם הכשרה מתקנת באלליה ללימוד ביטוי צלילים. זה צריך להיות מכוון ללמד דיבור קוהרנטי, יצירת מילון, מיומנויות דקדוקיות, ובסופו של דבר צריך לרמוז על עבודה משופרת של ערוצי פעילות הדיבור ללא פגע של הילד.

אימון שיקום

החלק השני של החלק העוסק בסיוע לחולים עם הפרעות נוירופסיכולוגיות מוקדש בעיקר לעבודה עם מטופלים בוגרים שמסיבה זו או אחרת איבדו את היכולת לפעילות דיבור תקינה.

המושג של למידה משקמת מסתמך על היכולת של המוח לפצות.

המדור חושף את עקרונות העבודה עם מטופלים הסובלים מצורות שונות של אפזיה (מוטורית, דינמית, חושית, אקוסטית-מנסטית, סמנטית), וכן מתארות שיטות לשיקום הפרעות שאינן דיבור בחולים עם אפזיה (התגברות הפרות של גנוזה, אפקטוגנוזיה, הפרעות פעילות בונה וכו')

לפיכך, ספר הלימוד של ויזל "יסודות הנוירופסיכולוגיה" מתאר לא רק מידע תיאורטי על מבנה המוח בקשר עם התפקודים המנטליים הגבוהים של האדם, אלא גם חושף שיטות מודרניות להשפעה על היווצרותם ושיקום התפקודים הללו..